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GA是在华盛顿堡,PA一布雷-12,男女同校,无宗派日校

是什么让我们的独特之处?

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幼儿教育课程


读写能力

“我是一个读者!” “我是一个作家!”

一个年轻的孩子最激动人心的时刻之一是当他们开始把自己当作读者。我们的老师致力于帮助儿童达到这一里程碑,通过提供一个培育基础,创建强大的,自信的,充满激情的读者和作家。填写教室与图书馆“恰到好处”的书的早期读者,培养学生通过小组活动和1的深刻理解:通过共享会话和作家的庆祝活动1个会议和庆祝学生的成长。我们的识字框架鼓励孩子积极的读者,作者,听众和演讲者的发展。

作为学生获得更深入的参与技能和信心,我们提供了机会和跨学科领域的学习。我们使用来自师范院校的阅读和写作研讨会模型在哥伦比亚大学,以确保我们的学生深入地参与和建立批判性思维能力的阅读和写作。

通过我们的幼儿识字课程,学生:

  • 成为终身读者和作家
  • 开发固体理解的技巧和策略
  • 练习口语和讲故事的技巧
  • 建立音素意识,字母/发音的知识,并了解打印概念
  • 读写跨流派多种用途
  • 识字整合,以丰富游戏和跨学科领域学习


数学

“构想”数学成功

帮助学习者从基本概念理解走向的特定技能的掌握,然后将这些知识应用于现实世界的情况和经验,我们的儿童早期数学课程设计。

我们使用envisionmath 2.0作为提供互动体验,使学习的吸引力和乐趣的框架。作为学生学习计算机科学的语言,并成为创造者在我们的数字世界中我们的编码课程被集成到每周的数学课。

我们认识到,孩子们以不同的速度通过不同的方式学习数学,更有效地为他们的成长。我们的教师全日制数学专家坐标来创建他们在哪里发育满足学生的学习路径。教师在小团体中工作时,孩子们得到的数值能力和信心。

我们的儿童早期数学程序包括:

  • 算术技能,加减多达三个数字,重点放在底座10的概念
  • 基本形状及其属性使识别
  • 在基本的测量加强流畅
  • 使用的动手材料,数字资源和项目指导
  • “恰到好处”的技能为基础的集团开始在一年级学生的安置
  • 通过系统的正式和非正式的评估,不断地监测进展情况

社会研究

在社会上,世界各地的

我们相信,一个全面的教育,包括公民的基本理解,多元文化的观点,并指导我们的社会结构。我们的儿童早期社会研究方案规定,在公民,经济,地理和历史的探索奠定了基础。这种跨学科的课程帮助学生获得有价值的见解当地社区,全球性问题,并在大影响世界的能力。一个基于调查的方法鼓励学生提出问题,收集资源和信息,交流思想,并采取行动。我们的经验学习形式为学生提供机会参与批判性思维和思考多种观点。

我们的社会研究计划包括的研究:

  • 文化多样性和文化多样性
  • 过去,它的遗产
  • 人物,地点和环境
  • 个人发展和身份
  • 个人,团体,事业单位之间的相互作用
  • 权力,权威和治理的人们如何互动创建和更改结构
  • 人们如何管理生产,配送,商品和服务的消费