GA是在华盛顿堡,PA一布雷-12,男女同校,无宗派日校

是什么让我们的独特之处?

发现这里»

中学:一个充满挑战和变化的学术经验

写萨拉·齐默曼
初中学历院长和专家学习

 

作为中学教务主任,我在与十大网赌娱乐学生和教师工作的一个独特的位置。我最喜欢的工作的部分之一是参观全天班,以观察他们在行动。随着我有关他们的工作内容和他们的学生的目标,我一直在思考印象深刻,他们计划投入设计的学习机会,为他们的学生的多样化,刺激集教师。我不禁羡慕的挑战和不同的学术经验,学生在GA这里。这里是有趣的时刻我已经偶然发现一个采样:

 

  • 八年级学生在科学课上尝试了新的软件工具来衡量日常物体的运动。作为演示,一个学生放弃了网球和弹跳高度都记录在表中,并通过软件绘制。该类兴奋地讨论他们如何可能会在他们的运动物理实验室,并在其即将推出的科学公正的项目,使用这个工具。
     
  • 古老的历史课上,六年级学生在屋里走来走去参观约古埃及神灵的重要使用图片站和项目符号点。学生们知道哪里可以录制自己的图形组织者的信息,并渴望学习中,他们将分析的一块古埃及艺术找出重要的文化信仰研究的下一阶段。
     
  • 学生在七年级身临其境中国描述的宠物他们曾亲切地带来,并张贴在白板上的图片。那么他们的老师分享了一些新闻与他们:“哦,不!宠物美容沙龙对宠物不完整的记录,今天要整洁;你有一半的信息和你的伴侣有另一半。你必须共享信息来完成的时间表。”他们承担了这一挑战,并用他们的中国语言技能理清宠物美容沙龙的时间表灾难。
     
  • 六年级英语学生观看并讨论了一个简短的视频关于这本书很长的步行到水是基于现实生活中的角色。他们一直在研究的文本作为一个跨学科的英语和科学部的部分被称为水的力量。老师逼他们想象有帮助自己,帮助他人之间进行选择时,有可用的只是没有足够的水。他们的反应是令人印象深刻的周到严重。

 

  • 在八年级几何时,我发现每一个学生在白板上的工作做准备,然后提出,解决他们的家庭作业的工作证明。他们仔细考虑如何使用图表,图形,公式和解释,使他们的论据。当老师问,“谁证明了它以不同的方式?”因为他们比较的方法谈话升温。
  • 六年级科学中,学生使用slinkies模拟海浪的运动。他们洒了出来走进大厅额外的空间,因为它们记录在自己的波的走时数据。当他们到了实验室的讨论部分,就遇到分歧的时刻,并征询他们的平板电脑的数字笔记来帮助他们解决这个争论。作为一个群体,他们最终决定,征询能源行驶的区别他们的老师和物质旅行和长时间的讨论随之而来!
  • 已经把他们的书桌的方式进行,学生在八年级法语班坐成一圈在法国一起组成一个喜剧故事,关于一个小男孩在澳大利亚谁吃了太多的巧克力。与他们的老师的热心指导下,他们各自以有意义的方式作出了贡献;添加一些细节的故事,一些创建活动的艺术表现,而另一些则负责表演出来的关键时刻。

 

当我正要之前站在教室门口,我思考什么,当我进入我可能会发现。我想知道在我将见证生活GA的使命学生变得更加独立,更加自信和协作,以及更尊贵和富有同情心的方式。我们创新的老师,我从来不知道什么相当当我到达班我会遇到,而且我认为这是什么使得它令人兴奋的太学生的一部分。他们面临的挑战,肯定;但绝大多数品种的日常学习经历防止它感觉艰巨。无论学生的兴趣或特长,他们在这里找到老师向前轻推他们。