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中学:挑战性和各种各样的学术经验

由莎拉·齐默曼撰写
中学学术院长和学习专家

 

正如中学学术院长,我处于与德国学院学生和教师合作的独特地位。我最喜欢的工作中的一个是全天访问课程,以观察他们的行动。正如我与教师谈论他们的工作和学生的目标,我对他们的学生设计多样化,刺激的学习机会的思想和计划不断留下深刻的印象。我无法帮助,嫉妒学生在乔治的挑战性和各种各样的学术经历。这是我偶然发现的有趣时刻的抽样:

 

  • 他们的科学课程中的八年级学生尝试了一个新的软件工具来衡量日常物体的运动。作为一个演示,一名学生掉了一个网球,它的弹跳高度被记录在一个表中并由软件绘制。课堂兴奋地讨论了他们如何在他们的体育物理实验室和即将到来的科学公平项目中使用此工具。
     
  • 在古代历史阶层,六年级学生们围绕房间搬到了与古埃及的重要众神的图像和项目符号点的电台。学生们知道在他们的图形组织者上录制信息的地方,并渴望了解学习的下一阶段,他们将分析一块古埃及艺术来确定重要的文化信仰。
     
  • 七年级的学生沉浸式中文描述了他们爱抚着在白板上的宠物的照片。然后他们的老师与他们分享了一些新闻:“哦不!宠物美容沙龙今天对宠物进行了不完整的记录;你有一半的信息,你的伴侣有另一半。您必须分享信息以完成时间表。“他们采取了这一挑战,用他们的汉语技能来解决宠物美容院安排灾难。
     
  • 六年级英语学生观看并讨论了一个简短的视频,了解了这本书长途跋涉到水的现实性格。他们一直在研究文本,作为跨学科英语和科学单位的一部分,称为水的力量。他们的老师推动他们以想象不得不在帮助自己和帮助另一个人之间选择,而没有足够的水。他们的反应令人印象深刻地思考和严重。

 

  • 在八年级几何中,我发现每个学生在白板上工作,然后呈现他们为家庭作业工作的证明解决方案。他们仔细考虑了如何使用图表,图形,方程式和解释进行争论。当老师问:“谁证明了不同的方式?”当比较方法时,谈话加热。
  • 在六年级科学期间,学生使用Slinkies来模拟波浪的运动。当他们在波浪的旅行时间记录数据时,他们溢出到大厅里。当他们到达实验室的讨论部分时,他们遇到了一个分歧的那一刻,并在他们的平板电脑上咨询了他们的数字笔记,以帮助他们解决辩论。作为一个团体,他们最终决定咨询他们的老师对能源旅行和事物旅行之间的差异,并随后延长讨论!
  • 让他们的书桌走开,八年级法国班级的学生坐在一个圈子上撰写一个喜剧故事的圈子,在法国人关于一个年轻的男孩,在澳大利亚吃太多巧克力。与老师的热情指导,他们各自以有意义的方式贡献;一些额外的细节对故事,有些人创造了事件的艺术表示,而其他人则负责演示关键时刻。

 

当我在进入之前站在教室的门口时,我在进入时思考我可能会发现的东西。我想知道我见证学生生活遗传的使命是更加独立,更自信,更加自信,更加友善和富有同情心的方式。与我们的创意老师一起,我从来没有知道我到达课堂时会遇到的,我认为这是什么让学生令人兴奋的东西。他们肯定是挑战;但是他们日常学习经历的各种各样的日常学习经历让它感到艰难。无论学生的兴趣或优势,他们都在这里找到一位老师来推动他们。